养成教育论文题目（中小学生人格养成教育探索）

——苏赫巴鲁《成吉思汗传说》长篇历史小说的“五箭训子”古典传说故事的现实教育意义

作者马宏宇(（左）

作者简介：马宏宇，女，中学教师。毕业于哈尔滨师范大学英语专业，现就职天津市武清区杨村第五中学，曾在省、市刊物发表多篇教育论文。获市、区、校“青年优秀教师”、“十佳优秀教师”等称号。

作者：马宏宇

在中小学课堂与校外的育人教育中，针对学生的健全的人格养成教育，是育人教育的重要组成部分。通过学名著，阅读蒙古族作家苏赫巴鲁在《大漠神雕》著名的《五箭训子》古典故事，学生很感兴趣，老师也很受启发，这个故事有益于青少年“自省”、“自立”的人格成长。

一、《五箭训子》的教育意义，体现培养中小学生独立人格的时代性

古为今用，这个古典教子的故事，是元代被称为“圣母”的诃额仑的教子智慧。她是在家族家境及其贫寒的情况下，为了使她的五个儿子团结起来，拿出了五支箭以两种方式让“五子”轮流去折。一种是发给每人一支，一种是把五支箭捆在一起。书中是这样记载的：“母亲诃额仑背着脸，从箭囊里取出五支箭，用一个皮绳捆在一起，先让铁木真撅。铁木真没有掘动，又递给哈萨尔，哈萨尔认为自己的力量大，咬着牙，皱着眉，撅了三下也没撅动。母亲瞪了他一眼后，又把箭递给了别力古台。别力古台知道自己撅不开，就认输了。八岁的帖木格抢了过去，学着哈萨尔的姿势，咬着牙，皱着眉……母亲笑了一下，把箭捆从帖木格手里夺过来。然后，诃额仑把箭捆打开，分给五个儿子每人一支，让他们撅，结果都撅断了，连八岁的的帖木格也没费上多大力气。”《五箭训子》的故事，在对处于中小学生年龄段的青少年来说，是一个不可多得的教育素材和教育范例。它是典型的对人格培养的有效方法和作用，一支箭容易折，五支箭捆在一起就不能折，这个道理种植在幼小心灵里该多么重要。

第一，《五箭训子》的思想内涵，是中小学生团队意识的体现。《五箭训子》讲述的道理，过去，在中小学课文里常出现“融四岁能让梨”、“香九龄能温席”的传统“孝道”文化。但中小学生的班级意识、集体荣誉感的教育更应该重视。通过不间断的教育，对弥补中小学生独立人格缺失十分必要。从在这个古典的故事里，《五箭训子》看上去教育的方式很传统，很普通，但青少年如果缺少这一课，要培养健康的“独立人格”就无从谈起。

第二，《五箭训子》讲述的道理，是强化中小学生集体主义教育。《五箭训子》讲述了一个“团结就是力量”的故事，而且这个故事是“古为今用”很适合、很实用，团结力量大，团结就是力量，新时代的青少年并非不明其理，可是，更深刻的意义是怎样做是正确的，怎样体现是客观和主观的统一，在意识上还很模糊。为此，教育工作者面对二十一世纪中小学生成长的特殊环境，不能偏离健全人格养成的“轨迹”。要做到善于引导，善于启发，把学生个人的作用与班级的作用，单一的力量与集体的力量相比较。一支箭容易折断，五支箭折不断，这也可称“挫折”教育，“挫折”教育，应该说是独立人格教育的内容。这一代青少年吃的苦少，生活优越，用好“挫折”教育这一特殊的教育功能，对青少年确立健康的独立人格大有益处。

第三，《五箭训子》的教育意义，是培育校园文化的必修课。校园文化包括的内容是多方面的，教师也要在教学工作中，跟上新时代教育的发展趋势，强化培养学生的人格教育意识。要不断探索全新的教育方法。首先要强化学习，拓宽知识面。《五箭训子》包涵着中华民族的美德，这也是教师的必修课。要针对学生在学校出现的不文明行为，要因势利导，强化养成教育。

二、《五箭训子》的现实教育意义，具有培养中小学生正确思维辨析能力的功能。

中小学生的成长教育阶段，是人格形成打基础的重要阶段。强化对中小学生的健全的人格的确立，在《五箭训子》的故事中可以找到答案。先从文章字面了解故事的内容，再通过内涵的解析把握思想。通过会讲《五箭训子》的故事，不但会锻炼中小学生的口才，活跃及调动中小学生的发散思维，这样，可以达到提升中小学生辨析能力的目的，把“好与坏”、“美与丑”辨析清楚。对于健康人格的培养，集中到一点，就是识别、辨析能力，因为中小学生的发育阶段，健全的人格形成是逐渐培养出来的。摘录《五箭训子》里“圣母”这样一段话：“打猎，要懂猎法。带羔的母鹿，不能射杀；别人的猎场，不能侵占。他人的猎物，不能归己；群猎的场地，切莫开弓。……打猎防自伤啊，你们兄弟三人应当像弓和箭一样配合，左手右手一样协作。”提倡学生会讲、会用历史典故，才能实现教育目的。

思维思辨是大脑潜在的智慧，但要通过客观环境做出正确反应。《五箭训子》用箭簇的实物教育，给教师提供了一个全新教学内容。就要像在课堂上教学生化学、物理时，做实验那样，进行实物教育，把思维思辨得“无形”变成了“有形”。

对思维思辨能力的培养，是健全人格的培养的先决条件，只有中小学生思维健全了，思辨能力增强了，才能得以实现。思维思辨能力的培养，又是一个循序渐进的过程，不能中断，更不能停滞不前。

三、《五箭训子》的现实教育意义，体现在学校与家庭教育的“联动性”

在现实生活中，很多家长非常重视孩子的身体健康，生怕孩子营养不全，但在精神世界，不知道如何“喂养”，也不知道如何培养孩子的人格。在课外读物中，推荐《五箭训子》的故事让学生阅读，大有益处。学校要在家长的配合下，一起阅读，一同解析，并写读后感。这种“学校、老师、家长、学生”为一体的阅读和理解模式，提高了阅读效果，也创造了一个新的课外教育的方法，增强了课外教育的主动性和实效性。家长在阅读出自元代“圣母”对子女的严格“家教”的方法，可以有效解决简单粗暴的教育方法。《五箭训子》纠正了家庭教育在处理学生在家庭、校外发生矛盾、纠葛的不正确的训斥甚至打骂的方式，而是通过《五箭训子》的方法循循善诱进行教育。在家庭教育中，要把《五箭训子》的故事进行引申，拓展青少年人格养成教育的方法和思路。

作家苏赫巴鲁在鸿篇巨著引用了元代开国皇帝青少年时期《五箭训子》的人生经历，不惜笔墨，具有着良苦用心。摘录《五箭训子》一段精彩的话：铁木真听完母亲金子般的训箭后，握紧拳头向母亲表示，“母亲常说，握弓时，拇指少不了；弹琴时，四指少不了。我们兄弟三个人合起来，就会像握紧的拳头。”这个看上去道理很浅显，但教育意义却很深刻。要用《五箭训子》的教育方法和理念，创造一个最佳的教育模式和方法。

如今，面对二十一世纪中小学生在手机、网络、机器人等知识包围着的时代，纷繁的大千世界在渲染着，很容易忽视对中小学生人格方面的教育，更谈不上更深刻、更加刻骨的励志教育、集体主义教育。现在社会上有这样一种“网瘾”现象，特别是中小学生沉迷于游戏，偌不重视人格教育，中小学生人格就会被“网瘾”的潜移默化所扭曲，所“俘虏”。由于人格的缺失，就会迷茫到没有正确的人生目标和方向，就不会成为国家的栋梁之才。这个方面给教育工作者敲了警钟。一定要学校教育、家庭教育、社会教育成为“一体化”联动式教育。把学生在学校的空间，把学生在家庭的空间科学利用好，共同肩负起中小学生人格养成教育的职责。